今天晚上（12月30日）开迎新会，是2020年迎新会，还是2021年迎新会？

关于病句的修改的问题

1、成分残缺 2、语序不当 3、搭配不当 4、表意不明 5、不合逻辑 6、语意重复 7、句式杂糅 8、前后矛盾 9、否定不当 10、成分赘余以下为详细解释成分残缺（1）滥用介词造成主语残缺 ☆通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。 •去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语 ☆从上述有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。 •去掉“从……中” （2）谓语残缺 ☆最近又发动了全面的质量大检查行动，要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 •在“建立”前加上“完成” ☆旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。 •在“吃”前加“过着”，或去掉“的生活

高一语文病句改错类型

安徽师范大学今年的迎新会什么时候开。。。

要到元旦的时候，跨年迎新一起开

病句的修改

1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。 2、修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。因为修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。
3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。（1）主语多余
例：老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。
·去掉“风格” 。
（2）谓语多余
例：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
·去掉“进行” 。
（3）宾语多余
例：我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。
·去掉“的编写” 。
例：今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。
·去掉“的地方” 。
（4）定语多余
例：全面推行素质教育，是当前的教育的当务之急。
·去掉“当前” 。
例：父亲逝世离现在已整整九年了。
·去掉“离现在” 。
（8）误用“的”字
例：出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。
·去掉“的”，改为“物价下跌” 。
例：由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。
·加上“的”，改为“历代的动乱”；去掉“的”，改为“气候潮湿”。（1）定语位置不当
1．定语和中心语的位置颠倒
例：我国棉花的生产，长期不能自给。
·把“棉花的生产”改为“生产的棉花” 。
2．把定语放在状语的位置上
3．两个定语先后语序不当
例：这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。
·将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的” 。
（2）状语位置不当
1．把状语放在定语的位置上
例：老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。
·将“充分的”调至“发挥”前。
2．两个状语前后位置颠倒
例：我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。
·将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调。
例：李强把张卓不放在眼里。
·把“不”调至“把张卓”前。
（3）多项定语次序不当
1．表目的或原因的介宾短语
2．表时间或处所的
3．表范围的
4．表情态或程度的
5．表对象的介宾短语
例：许多老师//昨天在休息室里都热情地同他交谈。
·时间处所范围情态对象
例：第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
·关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道。
（5）虚词位置不当
1．副词“不”的位置不当
例：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
·“把”字句否定副词应该放在“把”字前面。
·把“不但”改为“不仅” 。
例：既然你来了，我也该走了。
·把“也”改为“就”。 1、举棋不定
作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果是两种结构都用了。
例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
·应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。
句式杂糅
一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。
例：我们向政府提意见是人民的责任。
·把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块，应该删去“我们”。
常见句式杂糅形式： 1.本着······为原则（本着······的原则，以······为原则）；2.对于······问题上（对于······的问题，在······问题上）；3.由于······下（由于······，在······下）；4.原因是······造成的（原因是······，是由······造成的）；5.借口······为名（借口是······，以······为名）；6.靠的是······取得的（靠的是······，是靠······取得的）；7.大多以······为主（大多是······，以······为主）；8.成分是······配制而成的（成分是······，由······配制而成的）；9.是由于······的结果（是由于······，是······的结果）；10. 围绕以······为中心（围绕······这一中心，以······为中心）。
2、中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
·“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样？作者不接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民……之后”。
3、反客为主
是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
例：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。
·“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交代。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”。
4、结构混乱
这样的句子可以有两种看法。
例：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。
·句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”作主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。分为“费解”和“歧义”。“费解”指一句话不知道怎么讲，“歧义”是一句话有两种讲法，都是表达不明白，要读者伤脑筋。
1、费解
例：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。
·“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”。
2、歧义
例：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。
·是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。
例：学习有态度和方法之分。
·“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是不合逻辑。在某个中心词的前面或后面，添加一个与中心词意义相同或相近的词语，常常会出现句中某个成分的多余而导致语义的重复。
例：我们可不要白白虚度了此生。
·“虚度”即白白地度过。例：他是多少个死难者中幸免的一个。
·既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”？应该为“多少人死难了，他是幸免的一个”。例：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
·“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。

今年疫情还未结束，大学开学后还会进行迎新会吗？

我觉得还是会进行迎新会的。因为首先大学开学之后，是肯定有迎新晚会的，但是今年的这个疫情没有结束，但是我觉得也是丝毫不影响的，我们可以采取一些这种防控的措施，去减少新生的密切来往，我们可以将这个迎新会从线下改为线上等这种方式。

一、为什么要去做这个迎新晚会？

那么首先遇到我个人的观点来说，我认为首先这个迎新晚会，一定是为了欢迎新生的加入到这个学员的大家庭的，所以我觉得这个迎新晚会是必须办上来的。另外的话，我觉得虽然可能今年的一些原因可能导致这个晚会，它的形式会有多变，但是我觉得它的本质是没有改变的，他还是为了让我们能更加的热爱这个学员更加的对大学充满了未来和憧憬，并且我觉得既然有困难，那么我觉得方法一定是人想出来的，所以我觉得这种办法是可以。

二、今年的特殊情况，你觉得这个迎新晚会还能继续下去吗？

那么我觉得，是可以进行下去的。因为虽然今年的特殊情况导致可能今年的迎新晚会可能会比别的年份更加的有纪念意义，但是我觉得越是这样的时候越是要有这样的意识感存在，并且对于这样的意义来说，我觉得是非常重大的。他不仅是寄托了每一个新生的这种仪式，也是一种老生对新生的一种关怀，所以我觉得可以对这样有意义的事情，可以多元化的这种形式展现出来。

三、这种迎新晚会，我们应该怎样的去理性的分析。

那么我们应该可以有怎样的分析呢？那么就是我们其实为了筹办这样的晚会的话，我们其实可以线下改为线上这样的网络模式，也是非常有意义的，另外的话，如果我们是线下活动的话，我们可以去设置一些这种防疫这种措施，然后牺牲新生的距离，可能稍微的远一点，但是我们这样可以做一些活动，在中间进行填充，这样更加的有互动意义。