教师乡村从教30年荣誉证书有什么作用？
对于一位教师，特别是长期在一线从事教学的教师来说，总是有说不完的经历、说不完的故事，因为其面对的是两类不同的人群，一方面，作为学校的职工要时时面对学校领导，做事需要谨言甚微，即使在学校遇到领导的压榨，也只能小心的受着，另一方面，作为一名老师需要面对学生，需要将生活中的美好展示给她们，引导他们积极面对生活，在这样的职业生涯中，每位老师或多或少都会有荣誉证书，那么，这些证书到底有什么用呢？
首先，对于证书的作用，其安慰意义大于实际意义。一般来说，在教学的过程中，每一位老师的付出都希望得到学校家长的肯定，而荣誉证书很多时候就是对老师工作能力的最直接肯定，但是这种肯定在实际过程中，往往是安慰意义大于实际意义。一方面，荣誉证书的种类特别多，而且每个人既有相同的又有不同的，一旦涉及到教师职称晋级，这些证书的实际意义有多少，这个真的很难预测，甚至有些时候，领导不喜欢你，你的证书就会被排除在加分项之外。另一方面，对于老师的岗位晋级，并不是说你晋级了，就可以领到相应级别的，还需要聘用到相对应的岗位之上，才有机会获取与职称相对应的工资，而如何聘岗，虽然有众多条款，但是归根到底，还是一校之长说的算，如果校长说可以，没有证书也可以，如果说不可以，就是有再多的证书也无济于事。
其次，为了激励教师们在岗位上甘于奉献，相关部门颁发了从教30年荣誉证书，这个证书意义肯定重大。从证书颁发来看，从教30年荣誉证书也只是对教师从教年限的一种激励肯定，至于说实际意义，还要看当地政府的态度以及教育主管部门的响应，因为这个证书本身意义就是激励教师继续爱岗敬业，忠于教育事业，对于一些地方的教育主管部门来说，都有了这个荣誉，你还不好好教书对得起证书吗？
事实上，证书的意义往往取决于各地教育主管部门的响应，如果教育主管部门认为30年的教龄是一种奉献精神，该给予肯定，就会在教师职称晋级中给予相应的加分，如果教育主管部门认为30年教龄也就是一个过程，没有什么值得肯定，那么荣誉证书也就是荣誉证书，甚至其作用还不如教育局的一次表彰奖状。
最后，对于教师荣誉证书，更多的是对教师自己的肯定。一般来说，在教师的教学生涯当中，并不是每一位教师都会取得高级职称，甚至对于某些年岁已高的教师而言，看着自己身边的年轻人都走到高级职称岗位，而自己还是中级，这个时候也就只有荣誉证书能够安慰自己。荣誉证书的作用更多的取决于你的领导怎样看，取决于教育主管部门对于证书的重视程度，但是，荣誉证书本身所代表的荣誉确是毋庸置疑，是自己的荣誉并不会因为你的职称如何而失去，是自己的就是自己的。
“乡村从教30年”荣誉证书有什么用？
一些老师用亲身经历告诉我们：这个证书甚至不如一个县区级优秀教师或者不如一个县区级优质课一等奖的证书含金量高，因为这两个证书在评聘职称，评优评先的时候都是可以加分的。有老师在回答中调侃：谁说没用？挂在房门口可以防盗呢，小偷看了这个证书就会知道，这一家肯定是没什么值钱玩意的。虽然是个玩笑，但是说出了多少乡村老师的无奈和心酸呢？乡村任教等于贫穷和两袖清风。
还有一位老师在回答中质疑：乡村从教30年荣誉证书不能充当职称评审的业绩材料和荣誉材料，没有任何物质上的奖励，一张老年卡还能免费乘坐公交车呢，这一个由教育部颁发的证书是不是含金量太低了？
这样的证书其实我也有一张，放在抽屉里好几年了。如果不是在网上看到这个话题的话，我几乎都忘了自己还有这么一个证书，因为领回来之后，从来也没用过，别的证书在评聘职称，评优评先的时候都要拿出来作为业绩材料，只有它一直静静躺在那里。
记得几年前，听说教育部要为乡村从教30年老师发放证书的时候还是很激动的，觉得自己这么多年的坚守总算没有被忘记，甚至还怀着一丝会不会证书下来待遇也会提高一点的侥幸。证书发放审核还挺严格，又是写申请，又是调档案，还有调查问话啥的，让我们更加确信这是一份沉甸甸的荣誉。
经过几个月漫长的等待，证书发下来了，没有想象中隆重的颁发仪式，只是校长在领取教辅用书的时候夹杂在一大堆资料中带回了学校。我自己在那堆资料中翻找出来，大红的封面，金灿灿的大字，还有教育部鲜红的大章。从教这么多年，这也是第一次拿到这么高级别的荣誉证书，心中自然挺高兴。
然后呢？其实并没有然后，证书仅仅是证书，除了证明你在乡村任教30年之外，没有任何用处。记得在评聘高级职称的时候，有一个硬性条件，必须要有县区级以上的荣誉证书，我把这个教育部发的荣誉证书交上去，以为这个级别够高了吧，然而并不被认可，不仅如此，连评优评先也不认可，年度考核也不能作为依据，所以，只能束之高阁，偶尔整理抽屉的时候才能发现还有这么个证书，还能回忆一下当时领到证书的激动。
我想，教育部门颁发这个证书的初衷肯定是希望通过这种方式来表彰，激励坚守乡村的教育工作者，希望乡村老师能够沉下心来，踏踏实实搞好教育，希望给乡村年轻老师树立一个榜样。但是效果如何呢？乡村教师现在的确有点青黄不接，老一代中师生面临退休，年轻老师下不来，留不住。
江西今年再次面向初中毕业生招收6000多名定向师范生补充乡村教师岗位，定向师范生的录取分数低于重点高中，男生录取分数甚至低于普通高中，这些孩子经过五年的师范教育能不能胜任教学？从这几年的情况看，乡村年轻老师像走马灯一样换了一批又一批，乡村教育要留住人才，只怕不能光靠一张荣誉证书，不能光有“面子”，也需要有点“里子”
教师从教三十年荣誉证书属于上级表彰吗？在职评中能用吗？
在前些年，或某些地方，当地政府或教育行政部门，曾给当地的教育系统颁发过“30年乡村教师”荣誉证。
或许是由于这项荣誉一直遭到教师的诟病，近几年这项荣誉的颁发工作已经淡化了很多，甚至有些地方似手也已没再颁发这项荣誉了。
总之，既然老师不想要，上级也懒得发了！
“30年乡村教师荣誉证”是否属于上级“表彰荣誉”呢？
我的看法：不是！它只不过是一种“经历证明”。
因为它并不具备“表彰荣誉”特点：
所谓“表彰荣誉“，是指个人在某个行业或领域，通过自身特殊的才智和付出，做出了与众不同的成绩和贡献，由上级颁发的精神或物质奖励。比如教育先进个人、优秀班主任等。
而“30年乡村教师”荣誉，是对所有乡村教师一视同仁，只要够30年教龄，便人人可得。
再者，如果是表彰荣誉，在表彰仪式上须自我介绍个人先进事迹以及获奖感言。但“30年乡村教师”的“获奖感言”又该如何讲才合适呢？这样讲，算吗：
——我是一名教师，在乡村学校从教已30年。按规定，上级颁发给我荣誉证，十分感谢！据说，有个别教师表示不愿亲自去“领奖”，而且领回家后，从来不对人说，也不让人看！因为这个“荣誉证”会被别人看成“耻辱证”：干了30年，还是一乡村教师！就算没能力改行，也应当混到城里学校去啊！哈哈哈！没啥出息！
所谓人往高处走！想想看，谁又愿意拿这个“30年乡村教师”证书自取其辱？
既然“30年乡村教师证书”仅仅代表一种人生经历，自然，在职称评聘中也就毫无作用和意义。
“三味”见过的职称评聘制度很多很多，而且每年在不断改革完善，负责任地说，还真从没见过某个制度或方案中提到过“30年乡村教师荣誉证”的哦。
不知网友们所在地是否不一样？
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工作三十年教师荣誉证书起什么作用？
教师所获得的从教30年荣誉证书，是一种荣誉象征，是国家对辛辛苦苦坚持在教学岗位上从教多年的教师的认可，这对于他们在工作中所付出的努力的肯定，工作30年教书荣誉证书对于教师的职评也能够起到一定的帮助。针对于这一个问题，小匠老师下面来分享几点个人看法。
“乡村学校从教30年教师荣誉证书的颁发工作”从2016年就开始了，这是为乡村教育事业作出贡献的教师所颁发的一本证书，不少乡村教师坚持在一线教学岗位上多年，为乡村教育教学的发展作出了自己的贡献，付出了很多的心血，在小匠老师看来，国家给教师颁发工作30年教师荣誉证书，这是对乡村教师的一种精神褒奖，也是对于他们的一种肯定，给教师们颁发从教30年荣誉证书，对于正在从事乡村教育的老师而言也是一种激励。
当然，有的人可能会表示从教30年教师荣誉证书并没有什么作用，还不如直接给教师们下发奖金更为实际，小匠老师认为，给教师颁发工作30年教师荣誉证书，这属于无上的精神奖励，这对于教师而言是个人的荣誉。
有时候精神上的奖励比物质上的奖励更为重要，现在乡村教师的待遇水平越来越好了，乡村教师的工资收入水平也有了一定程度的上涨，在这个时候给予教师们一定的精神奖励，这更能够激励教师和鼓励教师。
如果能够获得工作30年教师荣誉证书，这对于职评是能够起到一定的帮助作用的，我们知道在职称评定当中，教师们需要提供各种各样的材料，来证明自己的教学水平、教龄等，工作三十年教师荣誉证书也将成为其中一项重要的证明材料。
小匠老师在网上也曾看见过一个很有趣的问题：从教30年荣誉证书和5万元现金，你会怎么选择？
对于这一个问题，不同的人给出了不同的选择，有的人表示从教30年荣誉证书是至高的荣誉要比5万元现金更值钱，但也有人表示5万元现金其实更加实际，从教30年荣誉证书只不过是一纸证书，并没有多大的价值，但是如果让小匠老师来说，不管是从教30年荣誉证书还是5万元现金都要选，给从教多年的教师颁发30年荣誉证书是很有必要的，这是对于他们工作的一种肯定，另外，给从教30年之久的教师下发5万元的现金奖励，其实也是合情合理，并不过分，毕竟那些能够坚持在一线教学岗位上多年的教师，他们也是很伟大，是值得我们学习的榜样。对此，大家是怎么认为的呢？
有“乡村从教30年荣誉证书”的，退休时如何享受高级教师待遇？
30年教龄荣誉证书不仅是精神激励，也是物质待遇挂钩的趋势和信号，目前一个是把30年教龄荣誉证书作为仪式感最强的。
30年教龄荣誉证书和退休待遇没有关系
乡从教30年，是教师在教学岗位坚持30年，国家颁发荣誉证书是对教师在职30年工作认可，是为教育事业做出贡献的肯定，是至高无上的政治待遇，这个待遇不是每个教师都能享受，获得证书的教师应感到无比的荣耀与自豪。
但是这个证书只能证实在坚守岗位付出30年，她不能代表一个教师的教学能力与教学质量，如果教师是个有才能有知识有本事，在教学上肯定能有较高得声誉，也早就晋级高级职称，或有真才实学考高职称，只要有高职称，那么待遇自然而然就跟上去。
所以30年的教龄是工作量而不是工作能力，有工作能力当然要享受待遇高点，这是公平的，就如工人在工厂做工是一样的性质，你不干活又没有达到退休年龄，你怎么能养家糊口。因此这是两个概念，不能混淆一谈。
30年教龄退休的好处
30年教龄退休可以享受档案工资的95%或者100%的激励。新教师法当中提到的大力激励教师荣誉奖励，设立人民教育家称号，全国教书育人先进个人，这些做法的前提还是倾向于30年教龄以上的老教师和有突出贡献的教师，我认为30年教龄荣誉证书与未来的荣誉体系共同构成了我国特色的社会主义教师表彰荣誉激励体系。
30年教理荣誉证书是教师评价手段的完善和再丰富，我认为他应该与我们退休待遇和工龄工资有关系。30年教龄在某些乡村地区乡村教师的岗位上，可以享受聘任，在副高级岗位上履行享受相应的待遇，但是是否需要30年教龄荣誉证书来做依据，这个各地的政策不同，应该结合本地的要求，目前还没有明确的方案可借鉴和可参考。
三十年教龄只是一个荣誉，跟退休待遇没有半毛钱关系。再说到退休还没有三十年教龄的老师几乎没有，就算女教师五十五岁退休，参加工作时年龄二十五就可达这个标准。再说高级教师是职称，并不是随随便便都可以评上的，是对一个老师综合素质和能力的肯定，工资高点实属应该，也很公平。如果眼热高级老师工资高，倒不如创造条件让自已成为高级老师。